segunda-feira, 14 de dezembro de 2009

OITAVO ENCONTRO – 10 DE OUTUBRO DE 2009

Objetivos:

• Compreender a noção de estilo no domínio da linguagem e a importância da estilística.
• Compreender os recursos estilísticos (fonéticos, lexicais, sintáticos e discursivos) nos textos, enquanto efeito de sentido.
• Relacionar os discursos direto, indireto e indireto livre a alguns recursos expressivos no discurso.
• Atentar para os elementos de textualidade, no caso a coerência na construção de sentido nos gêneros textuais.
• Caracterizar a coerência na inter-relação entre textos verbais e não-verbais.
• Verificar como se constrói a coerência nos textos.

Conteúdos:

• Estilística
• Coerência textual

Procedimentos Metodológicos:

• Questionamento aos professores sobre seu entendimento sobre o que é “estilo”.
• Leitura do poema Trem de ferro de Manuel Bandeira, levando os professores a perceberem os recursos estilísticos empregados no poema.
• Apresentação de slides que tratam da temática a ser trabalhada ( Inicialmente estilo e depois Coerência).
• Explicação do conteúdo.
• Discussão acerca do conteúdo trabalhado.
• Apresentação da sessão “avançando na prática” (que trabalham com estilística).
• Questionamento aos professores sobre o que é Coerência.
• Leitura compartilhada de discussões de texto que tratam do tema coerência.
• Apresentação da sessão “avançando na prática” que trabalham com o conteúdo coerência.
• Discussões e questionamentos sobre o conteúdo.
• Divisão em grupos para que possam analisar as atividades propostas no AAA do professor.
• Socialização das atividades.

Mais uma vez nos reunimos, dessa vez na Escola Estadual Francisco de Assis, na cidade de Serrinha dos Pintos. Nosso encontro aconteceu das 8 às 13 h. Iniciamos passando todas as informações que havíamos recebido no segundo encontro de formação, que ocorrera de 21 a 25 de setembro com a professora Zenaide. Em seguida, os professores entregaram os relatórios com as atividades aplicadas em sala de aula, socializaram como tinham aplicado o Gestar II, falaram de suas dificuldades e também das conquistas em sala de aula, graças ao programa. Deixamos que cada um falasse livremente de como estava aplicando as atividades.
Depois desse primeiro momento, iniciamos o estudo da TP 5. Para isso, questionamos dos professores o que eles entendiam pela palavra estilo, já que a TP iria trabalhar exatamente com estilo, coerência e coesão. Eles foram se colocando e faziam relação com estilo de roupa, de músicas o que nos deixou como “gancho” para questionarmos se também não existiria estilo na linguagem. As respostas foram muito satisfatórias.
Em seguida, apresentamos slides que traziam a explicação sobre o conteúdo, e ao passo que íamos passando, íamos explicando e questionando dos professores, isto é, trazendo discussões sobre o conteúdo para a sala de aula. Depois mostramos as atividades que poderiam ser aplicadas em sala de aula no avançando na prática. E solicitamos para que os professores cursistas analisassem as atividades propostas no AAA 5 que trazem as atividades sobre estilo.
Fizemos um pequeno intervalo para o lanche e em seguida, começamos a trabalhar a coerência. Seguimos o mesmo procedimento anterior e ainda levamos alguns gêneros textuais como propagandas, cartazes, conto, artigo de opinião para que os professores vissem como se dá a coerência textual, bem como a realção entre textos verbais e não-verbais. Para finalizar pedimos aos professores que elaborassem um plano de aula em grupo que pudessem contemplar os dois conteúdos trabalhados. Neste encontro não deu tempo trabalhar a coesão, mesmo porque os próprios professores, pediram para que trabalhassem essa TP de forma lenta, já que os conteúdos eram muito complexos.

SEGUNDA FASE DE FORMAÇÃO – 21 A 25 DE SETEMBRO – NATAL-RN


MEMORIAL DO SEGUNDO ENCONTRO DA SEGUNDA FASE DE FORMAÇÃO, NO QUAL TRABALHAMOS COM AS TPS 1, 2 E 6.

NO DIA 21 DE SETEMBRO – 1º DIA:
A professora Zenaide iniciou justificando a ausência do professor Ricardo e em seguida ratificou algumas orientações sobre o Programa GESTAR II. Depois foi o momento de cada formador falar de como estava aplicando o programa em seus municípios. Nesse primeiro momento, a professora Zenaide nos passou algumas informações relevantes como: orientações de como seria o encontro final, que deverá ocorrer no mês de dezembro ainda do ano em curso, mostrou o endereço eletrônico que poderíamos entrar pata tirarmos dúvidas administrativas, uma vez que ela só poderia responder por questões pedagógicas, e nos mostrou a estrutura do portfólio (o que é um Portfólio, para que serve). Essas informações foram de grande valia, pois nós estávamos nos sentindo “perdidos”, sem saber como proceder no que diz respeito à apresentação de nossos relatórios.
Depois desse momento de esclarecimento, a professora nos levou a refletir sobre o que é Língua Portuguesa, a partir do filme “Línguas: vidas em português”. Houve um momento de discussões e algumas observações pertinentes como o fato da língua se constituir enquanto identidade de um povo.
E neste primeiro dia, ainda entramos em contanto com alguns textos que nos ajudariam a aplicar melhor o programa com nossos cursistas, como por exemplo, “Nós mudemos” e “Advogado terminando o namoro”.

22 DE SETEMBRO – 2º DIA
Neste Segundo dia, a professora Zenaide começou efetivamente a trabalhar com a TP 1 que traz como conteúdo “ Linguagem e Cultura”. Para isso, iniciou o estudo da TP, fazendo uma relação entre culto X popular e trouxe para exemplificar as músicas “trocando em miúdos” e “Assum Preto”. Depois de alguns questionamentos acerca das musicas apresentadas e de explicações sobre os conteúdos da TP, ela pediu que fizéssemos as atividades das páginas 74 e 75 (em trio). Logo em seguida, discutimos as habilidades trabalhadas nessas atividades, bem como socializamos as discussões. Ao passo que ia nos apresentando a TP 1, a professora Zenaide ia ilustrando com sites que poderíamos usar como referência para nosso trabalho com os professores-cursistas em nossos municípios, e isto deixava a aula muito mais dinâmica.
Para introduzir o conteúdo “Modalidade da língua oral e escrita”, a professora usou um vídeo “Coroa do Imperador” e para trabalhar “O texto como centro das experiências”, ela pediu que realizássemos a leitura compartilhada das páginas 98 e 99, que fazia um questionamento: “Afinal, o que é texto?”. Em seguida pediu que realizássemos a leitura de forma individual das páginas 123 e 124 e respondêssemos as questões propostas na página 125 para que pudéssemos socializar com os demais participantes.
Neste dia, ainda vimos o conteúdo relacionado à Intertextualidade, a professora explicou como se dá a intertextualidade (paráfrase, citação, paródia, epígrafe, alusão, referência bibliográfica). Sugeriu ainda que lêssemos a página 138 e fizéssemos as atividades sugeridas.
Ao final do encontro, houve um momento de análise em que em grupos analisamos as propostas sugeridas no AAA1 (versão do professor), para que já fossemos nos identificando com essas atividades e assim termos mais segurança quando formos trabalhar com nossos cursistas. Em síntese, foi um dia bastante proveitoso em que a professora buscou dinamizar a aula e passar da melhor forma possível os conteúdos da TP1.

23 DE SETEMBRO – 3º DIA
Neste dia, a professora trabalhou a TP2 (Análise Linguística e Análise Literária). Iniciou seu trabalho, questionando-nos sobre o que é gramática. Após esse questionamento, ela foi explicar os tipos de gramática e em seguida pediu que fizéssemos uma leitura compartilhada das páginas 22, 23, 36 e 37 e em seguida discussões e socialização das atividades propostas nas páginas 37 e 38. Após a socialização das discussões para que assimilássemos melhor o que ela explicara, a professora solicitou que lêssemos as páginas 37 e 38 que trazem um texto sobre questões ligadas ao ensino de gramática e pediu-nos que respondêssemos as questões propostas. Para introduzir o conteúdo “as várias possibilidades de organização da frase e do período”, a professora Zenaide pediu que lêssemos, em trio, as páginas 58 e 59 e respondêssemos as atividades 7, 11 e 12 nas páginas 59, 62 e 63 para que socializássemos com os demais professores formadores. A professora ainda, para trabalhar a “arte: formas e funções”, levou-nos a assistir ao filme “O Carteiro e o poeta”. Depois fez os seguintes questionamentos:
• O que é arte?
• Como ela se faz presente em sua vida?
• Qual o papel da arte na vida das pessoas?


Logo em seguida, fizemos a Leitura Compartilhada: “Arte e fantasia” (pp. 85 e 86); ouvimos a música “Fantasia” (Chico Buarque). Essa música serviu para a professora nos mostrar as principais características da Linguagem Literária e nos levou a seguinte reflexão: Por que podemos explorar a arte ao trabalharmos Língua Portuguesa?
Para iniciar o estudo de linguagem Figurada, fizemos a Leitura do texto “Dona Inácia” (pp. 121 e 122), seguida da atividade 8 (pp. 122 e 123), com Socialização das discussões. Ao final do encontro houve o momento de análise, em que a professora formadora dividiu a turma em 4 grupos, distribuir as unidades entre os grupos, para que analisassem propostas de atividades do AAA 2 (versão do professor).

24 DE SETEMBRO – 4º DIA
Neste dia, a professora trabalhou a TP6 (Leitura e Processos de escrita II). Antes de iniciar as atividad4s dessa TP, a professora pediu que socializássemos as atividades da aula anterior. Para trabalhar a literatura para adolescentes, que se constitui como tema da Unidade 24 da TP6, assistimos ao filme “Escritores da Liberdade”, e a professora elencou três pontos para que discutíssemos:
1. O envolvimento do professor com o que os alunos lêem.
2. As principais tendências na produção de uma literatura para adolescentes e critérios de seleção de obras.
3. Atividades capazes de despertar no aluno o prazer e o valor da literatura.


Depois dessas discussões e reflexões relevantes à prática docente, no que diz respeito ao trabalhado de literatura em sala de aula, a professora explicou a unidade 21 que traz como tema: “A argumentação e linguagem”, explicando o que consistia como tese e os tipos de argumentos que se pode usar para defender uma determinada tese. Ainda iniciou neste dia, a explicação da unidade 22, que trabalha com “Produção textual: planejamento e escrita”.

25 DE SETEMBRO – 5º DIA
Nosso último dia de encontro. Que pena!! Estava terminando nossa aventura com a professora Zenaide. Neste dia, ela trabalhou a unidade 23, que traz como tema “O processo de produção textual: revisão e edição”. Depois das explicações, através de slides (esquecemos de mencionar que durante todo o encontro, além das músicas e vídeos, a professora utilizou slides, o que deixou a aula dinâmica e bem interativa). Pois bem, ela solicitou que realizássemos uma leitura das páginas 73 e 74 para nos inteirarmos do que trataria a unidade 22 e em seguida, após as explicações, solicitou uma produção individual através da atividade 3 das páginas 87 e 89. Em seguida socializamos nossas experiências e tivemos um momento de “paparazzi”, afinal ninguém é de ferro e para guardarmos essa recordação postamos acima uma das fotos do encontro, todos com os livros do GESTAR II para não perdermos o costume. Despedimo-nos, na certeza de que o encontro foi maravilhoso e que teríamos mais conhecimento e segurança para trabalharmos com nossos cursistas. Abraços a todos os colegas que após tantos dias juntos, já nos sentíamos uma verdadeira família.

domingo, 13 de dezembro de 2009

COMUNICADO

NOSSO 8º ENCONTRO ESTAVA MARCADO PARA SER REALIZADO NO DIA 26 DE SETEMBRO, NESTE ENCONTRO, INICIARIAMOS O TRABALHO COM A TP 5, A QUAL TRABALHA COM "ESTILO COERENCIA E COESÃO", NO ENTANTO, EM VIRTUDE DA SEGUNDA FORMAÇÃO DO GESTAR II, QUE OCORREU EM NATAL-RN, NOS DIAS 21 A 25 DE SETEMBRO, NOSSO ENCONTRO FOI ADIADO PARA O DIA 10 DE OUTUBRO, NA ESCOLA ESTADUAL FRANCISCO DE ASSIS.

12/09 – SÉTIMO ENCONTRO – OFICINAS

Objetivos:
• Relacionar o filme “narradores de Javé” para reforçar o que trabalhamos no encontro anterior “Letramento”.
• Levar os professores cursistas a perceberem a importância da escrita na sociedade moderna
• Discussão sobre o filme
• Trabalhar com os professores a oficina sugerida na TP4.

Procedimentos Metodológicos
• Apresentar o filme aos cursistas – assistir ao filme
• Questionamentos sobre o entendimento dos professores sobre o que o filme retrata.
• Discussão partindo do conhecimento dos professores
• Apresentação de slides que trabalham a TP4
• Apresentação das atividades que os professores tinham desenvolvido em sala de aula, bem como a realização da oficina 07 – Unidade 14 da pagina 214 da TP4.

No dia 12 de setembro, mais uma vez nos reunimos. Desta vez na Escola Estadual Desembargador Sinval. Iniciamos nossos trabalhos às 8 h, com previsão para terminar às 13h.
Neste encontro trabalhamos com o filme “Narradores de Javé”. Inicialmente assistimos atentamente ao filme, que por sinal é um filme que nos deixa um ensinamento, mas também é muito gostoso de ver, visto que traz algumas cenas muito engraçadas e que acaba descontraindo ainda mais o ambiente de estudo. Logo em seguida, foram feitos alguns questionamentos acerca do filme.
Aí estão às perguntas que serviram de discussão após o filme:

O que significa fazer o “papel de escriba”?

• Qual o papel do escriba naquela comunidade?

• Analise os traços de oralidade daquela comunidade.
• Analise o processo de construção da escrita do personagem que faz o papel de escriba.

• Qual a relação entre oralidade e escrita?

• Analise as práticas de letramento daquela comunidade.

• Com você percebe a relação entre ser alfabetizado e ser letrado no contexto do filme?

• Em que atividades práticas, no contexto da sala de aula, você exerce o papel de escriba.

• Qual a importância do escriba na construção da leitura e da escrita?

Para discutirmos as questões propostas, reunimos em grupo os professores e sugerimos que buscassem refletir sobre os questionamentos. Demos um tempo para que os mesmos pudessem trocar experiências e em seguida, socializamos. Foi um momento bastante proveitoso, visto que os professores puderam entender melhor sobre o tema letramento, bem como perceberam a importância da escrita nessa sociedade moderna, sem, no entanto, desprezar a oralidade, pois a oralidade faz parte da identidade de um povo.
Depois da socialização, passamos para a realização da oficina.
Seguimos o roteiro sugerido na TP4, isto é, instigamos os professores a falarem sobre suas experiências em sala de aula, como estavam realizando as atividades dos AAAs, quais os avanços, as dificuldades encontradas, suas angústias. Ao passo que eles iam se colocando, iam também ouvindo seus colegas e assim, foi um momento de muita interação e troca de experiências.
Em, seguida, mais uma vez, em grupos, os cursistas, tendo como base o poema “cidadezinha qualquer” de Carlos Drummond, criaram planos de aulas que pudessem ser trabalhados em sala de aula, levando em consideração a série em que aplicariam o plano. Em seguida, cada grupo socializou seu plano, fazendo as adaptações necessárias para cada série. Foi um momento muito interessante, porque alguns professores acabaram acatando as idéias de um outro e assim, perceberam que quando se trabalha em conjunto, o trabalho tende a ter um melhor resultado.
Terminamos nosso encontro com um almoço maravilhoso e agradecemos a acolhida do diretor da Escola, Ricardo Lopes. A cada dia percebemos que os professores cursistas se sentem mais motivados e isso nos enaltece, pois é sinal de que estamos atingindo nosso objetivo.